中国高中生英语关系从句习得顺序研究——定量定性综合研究视角

摘要：

本文以中国高中生为研究对象,运用定量定性相结合的方法,对英语关系从句习得顺序的两个重要假设进行检验,并探究了关系从句类型可及性差异产生的原因.定量分析显示"感知难度假设"(Kuno 1974)基本得到支持,"名词短语可及性递进阶假设"(Keenan & Comrie 1977)仅在个别测试中成立.对不同测试得到的关系从句习得顺序,定性数据在很大程度上提供了佐证,进一步证明这两个假设在一定程度上是存在的,但关系从句的理解和产出会受到任务类型与受试英语水平的影响.

关键词：关系从句、名词短语可及性递进阶假设、感知难度假设、习得顺序

所属期刊栏目：43

分类号：H319(英语)

在线出版日期：2011-08-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：96-108