教学模式与写作水平的相互作用 --英语写作"结果法"与"过程法"对比实验研究

摘要：

针对当前国内外语写作教学研究中关于"结果法"与"过程法"教学效果的争论,我们对写作水平不同的两组非英语专业大二本科生(每组60人)进行了一项实验,旨在检验不同教学方式与不同写作水平之间是否存在相关关系.实验结果表明:"结果法"适合于写作水平较差的学生,而"过程法"适合于写作水平较高的学生.研究的结论是:教学方法本身并无优劣之分,只有针对合适的教学对象才能产生良好的教学效果.

关键词：英语写作、结果法、过程法、写作水平、非英语专业大学生

所属期刊栏目：37

分类号：H319(英语)

在线出版日期：2005-12-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：460-464