输入频率和语义对中国英语学习者与格习得的影响——基于混合效应模型的分析方法
研究表明,输入频率和语义特征是儿童克服泛化错误准确习得语言的根本机制.然而,对于输入频率和语义特征如何影响语言习得,现有研究还未做出针对性回答.本研究以中国英语学习者与格习得为例,使用混合效应模型分析方法,从使用的语言习得视角深入探讨输入频率和语义特征在第二语言习得中的作用.研究发现:1)输入频率和语义特征对中国英语学习者与格习得均有影响,前摄频率最能预测与格习得,其次是动词总频率和语义;2)对不同语言水平组的分析表明,前摄频率和语义特征可显著预测不同水平学习者对与格语法可接受性判断,动词总频率对不同水平受试与格语法可接受度呈非线性变化,学习者对介宾与格的偏好随着语言水平的提高而递减.
输入频率、语义特征、与格习得
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H319(英语)
本文受到教育部人文社科青年项目“基于学习者语料库的中国英语能力等级量表口语分量表效度验证研究”;国家留学基金委地方合作项目
2020-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
76-80,113
