“活动理论”视阈下中国英语学习者的同伴反馈策略实证研究

摘要：

在二语写作课堂中,教师观察到学生会使用一定的策略来开展同伴反馈活动,但到目前为止鲜有实证性研究.鉴于此,本文以“活动理论”作为研究构架系统探讨并总结了学生所使用的反馈策略.研究发现,在同伴反馈活动中:1)为了使活动进展顺利,学生会采取不同的反馈策略,包括同时或交互使用汉语和英语、利用外部资源和依据写作评判标准等;2)学生最频繁采用的策略是利用外部资源;3)同伴反馈是一项具有调节性和交际互动性的活动,因此,学生们会使用不同的反馈策略以实现同伴间的互动与合作,进而提高外语写作水平.

关键词：活动理论、同伴反馈、策略、二语写作、中国英语学习者

所属期刊栏目：39

分类号：H319(英语)

资助基金：国家建设高水平大学公派博士研究生项目

在线出版日期：2018-12-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：57-63