心理趋同感知在中国二语学习者听力习得中的效应研究

摘要：

本研究采用变语配对法,并辅以趋同和多维话语评价测量问卷与深度访谈,研究师生趋同感知对中国二语学习者听力习得产生的影响,以及对学习者评教值的影响.结果表明:1)种族趋同感知导致听者对非母语教师产生显著的负面评价,学习者出于偏见而过低地评价他们的口音表现;2)种族趋同感知显著地影响听力成绩(p＜0.001);3)种族趋同感知程度与听力成绩负相关,对成绩具有显著预测力(beta=-0.362).研究结果凸显了心理因素在听力习得中的显著效应,警醒教师及时关注并纠正学习者对非母语教师抱有的种族偏见,避免习得错误.

关键词：趋同、趋同感知、话语评价、习得效果差异

所属期刊栏目：38

分类号：H319(英语)

资助基金：国家社会科学基金项目“二语学习者句法能力发展及其影响因素研究”13CYY023;福建省中青年教师教育科研项目“基于认知语言学的大学英语听力教学及实证研究”JA13678s

在线出版日期：2017-08-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：67-71,82