词汇准备时间对外语视听理解及焦虑的影响

摘要：

本研究探讨词汇准备时间对外语视听理解及焦虑的影响。受试为三个班109名非英语专业大学生，他们共参与三次英语视听练习，视听之前的词汇准备时间分别为一周、一天及30分钟，视听之后受试参加视听理解测试及问卷与访谈调查，实验采取3×3拉丁方设计以抵消干扰效应。方差分析结果表明，一周的准备时间对视听理解的促进作用最大，一天次之，30分钟最差，后者与前两者差异显著，前两者间无显著性差异；一天的准备时间最有助于缓解学习者视听焦虑，30分钟次之，一周最差，前者与后两者差异显著，后两者间无显著性差异。研究建议外语视听教学中应给予学习者适中的时间进行词汇准备，帮助他们降低视听焦虑，提高视听理解能力。

关键词：词汇准备时间、外语视听理解、焦虑

分类号：H319(英语)

资助基金：国家社科基金项目“中国大学生英语自主学习能力发展规律及影响因素研究”08BYY027;湖南省教育科学“十二五”规划课题“社会文化视阁下大学生英语自主学习能力与外界因素的关系研究”项目XJK011BGD028的部分研究成果

在线出版日期：2012-12-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：63-66,92