协作学习情景下的知识意义构建与体验式教学——CBI英语课程的行动研究

摘要：

本文引入教育心理学认知论,以杜威(Dewey)的"做中学"理念为基础,创造一个"教中学"的动态而有意义的学习环境,解决学习过程中如何实现体验教学下的知识意义构建和批判性反思.在英语课堂教学中,通过对某些相关因素和学习策略的调控(支架式教学),从而激发和保持学生在英语学习高级阶段的学习兴趣.鼓励学生基于真实问题处理,基于真实情境,基于学习者共同体,基于网络,基于案例的创新学习.

关键词：体验学习、协作式学习、支架式教学

所属期刊栏目：30

分类号：H319(英语)

在线出版日期：2009-07-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：75-79