高低分组英语学习策略对比研究及其对"SBI"的启示

摘要：

本文在O'Malley和Chamot的三分策略论框架内调查了大学生在网络多媒体环境下的英语学习策略特点,重点探讨高分组与低分组学生的策略差异及其对策略取向教学的启示.研究结果显示:高低分组在三种元认知策略方面均存在显著性差异;在五种认知策略中,仅在两种词汇策略上有显著性差异;在社会/情感策略方面的差异无统计意义.文章据此提出四点建议.

关键词：学习策略、高分组、低分组、显著性差异、策略取向教学

所属期刊栏目：29

分类号：H319(英语)

资助基金：广东省高等学校英语教改与实践培育项目"‘策略取向教学'在大学英语教学模式改革和创新能力培养中的有效性研究与实践"GDWYB-005

在线出版日期：2009-02-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：51-54