积极心理学视角下二语写作学习的情绪体验及情绪调节策略研究——以书面纠正性反馈为例
本研究从积极心理学视角出发,结合控制—价值理论,以书面纠正性反馈(WCF)为例,采用个案研究方法探究四名中国大学生在二语写作学习过程中的学业情绪及其调节策略.结果 显示,WCF唤醒了横跨正性、中性、负性效价和高、中、低程度的不同学业情绪,且情绪动态变化、因人而异;学生在修改过程中运用情感导向策略、评估导向策略、情境导向策略进行自我情绪调节.研究对如何运用积极心理学理论提升二语写作学习中学生的身心健康和学习效果具有重要启示.
积极心理学、书面纠正性反馈、学业情绪、情绪调节策略、二语写作
H319(英语)
国家社会科学基金19CYY052
2020-05-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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