基于有声思维法的EFL阅读策略与元认知意识研究
本研究采用有声思维法探讨英语专业学生的阅读策略和元认知意识.研究通过定量分析和定性分析发现:(1)英语专业学生的阅读策略与阅读理解水平存在相关性;(2)高水平阅读者比低水平阅读者使用更多的全局策略和解决问题策略,但两者使用的支持策略数量无明显差异;(3)高水平阅读者和低水平阅读者的阅读策略质量有差异,前者比后者具有更强的策略元认知意识,并能灵活使用策略以获得更好的阅读效果.研究进一步剖析了导致阅读策略使用差异的原因,并探讨了研究结果对于EFL阅读教学的启示.
阅读策略、元认知意识、有声思维报告、阅读理解
H319(英语)
本文是沪江基金资助项目编号D14007、2012年上海理工大学人文社科项目“英语专业学生阅读元认知策略训练的有效性研究”编号12XSY27的成果.
2014-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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