用“故事化”写作建构语言自我——“以写促学”的叙事心理学视角

摘要：

为了突破外语学习进阶的深层困境,本文从叙事心理学视角对“以写促学”教学思想进行了校本实践与二次解读,提出了“故事化”写作构念并初步建立起相应的理论框架与操作规程.“故事化”写作范式通过叙事表达的隐喻手段通达写作者内心真实世界,以实现深度表达的多重功效.“以写促学”的校本教改实验结果表明,“故事化”写作不仅有利于提升外语学习者的语言表达与创新思维能力,而且还能通过故事想象与反思培养学习者的理性自觉,从而在方法论上把“以写促学”价值理念向语言教育的实践哲学维度提升,为探索有中国特色外语教学提供参考.

关键词：以写促学、故事化写作、创新思维、理性自觉

分类号：H319(英语)

资助基金：2011年浙江省高等教育研究课题“大学英语课程教学创新模式探索与实践”编号GJB11001;湖州师范学院首批“示范课程教学改革实验”项目的研究成果

在线出版日期：2014-03-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：87-94