中国大学生英语写作在线同伴反馈和教师反馈对比研究

摘要：

本文对比研究了网络环境下61名中国大学生英语写作的同伴反馈和教师反馈.同伴反馈班31名学生经分组接受反馈培训,作文在教师批改前由同伴相互评改;教师反馈班30名学生的作文直接由教师批改.研究通过3个学期的跟踪调查发现,同伴反馈(1)能增强学生的读者意识,(2)能提高学生学习和掌握英语写作技巧的积极性,(3)能提高学生的文章质量意识,(4)能明显提高学生作文内容和语言质量,(5)能帮助学生形成英语学习社群.

关键词：在线同伴反馈、写作对比研究

分类号：H319(英语)

资助基金：复旦大学金穗项目08JS057

在线出版日期：2011-11-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：65-72