探讨对外汉语教学中教师肢体语言的应用
从综合的角度来看,人的行为主要分为语言行为与非语言行为两种,而非语言行为往往能够在人际交往中起到意想不到的作用.对外汉语教学的对象通常都是外国学生,因此在开展教学活动时师生之间的言语交流难免会出现一定的困难与障碍.而此时便需要教师灵活运用肢体语言与学生沟通交流,提升教学效率.由于肢体语言通常具有直观性、互通性以及差异性等几大主要特点,故而教师在应用其进行教学时务必要考虑教学内容、文化差异等各方面因素有针对性、有区别性地进行教学,避免文化禁忌.
对外汉语教学、肢体语言、语音教学、词汇教学
G633.41;H195.3;H030
2020-11-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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