翻转课堂联合PBL教学模式对医学生自主学习能力的影响

摘要：

目的 探究翻转课堂联合PBL教学模式对医学生自主学习能力的影响.方法 2021年3—6月,选取我校2019级临床医学专业1～3班为对照组(n=125),4～6班为实验组(n=128),对照组采用传统教学模式,实验组采用翻转课堂联合PBL教学模式.教学结束后,比较两组自主学习能力和期末考试成绩等.结果 干预后实验组医学生自主学习能力测评量表总分及自我动机、学习信念、制定学习目标及计划、自我监测及调节、获取及处理信息和交流合作能力6个因子得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组期末考试成绩也高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 翻转课堂联合PBL教学模式能够有效提升医学生的自主学习能力,提高教学效果.

关键词：翻转课堂、PBL教学模式、医学生、自主学习能力

所属期刊栏目：40

分类号：G424.1(教学理论)

资助基金：江苏省高校青蓝工程优秀教学团队临床医学专业三全育人课程思政教学团队苏教师函号

在线出版日期：2022-12-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：62-65