护理本科生在临床应用整体护理学实践教学中学习体验的质性研究
目的 了解护生在教师参与角色扮演联合情境案例教学方法应用于临床应用整体护理学实践课中的真实体验,为进一步改善教学模式提供依据.方法 采用目的抽样的方法抽取完整参与临床应用整体护理学学习的18名护理本科生进行半结构式、焦点小组访谈,运用Colaizzi现象学7步分析法对访谈资料进行分析.结果 护生在教师参与的角色扮演联合情境教学临床应用整体护理学中的学习体验可提炼出4个主题:理论知识与操作技能的融合和丰富、对护生护理软技能的影响(增强团队协作意识,锻炼统筹安排能力;增强应变能力及语言沟通能力;学会换位思考,理解人文关怀;培养临床思维,增加职业认同感)、减轻实习前焦虑、有待进一步丰富和完善的地方(临床情境内容进一步丰富、教学手段多模式化).结论实习前,应用教师参与角色扮演联合情境案例的教学方法对护生理论知识和实践技能的整合,有利于减轻护生实习前焦虑,提高护生综合分析能力、临床应用能力、语言沟通能力及团队协作精神,但亦存在不足,仍需进一步完善.
护理本科生、临床应用整体护理、实践教学、学习体验
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G442(教育心理学)
广西高等教育教学改革工程项目2014JGA125
2019-04-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
92-95
