在护理科研课程中应用TBL教学模式培养本科护生科研能力的效果评价
目的 探讨在护理科研教学过程中应用TBL教学模式对本科护生科研能力的效果.方法 采用自愿原则组成TBL学习小组,按照护理科研流程将TBL教学模式贯穿于我院大三本科护生护理科研教学全过程,通过问卷评价TBL教学模式对护生科研能力的作用.结果 学生课程期末考试成绩和总成绩呈正态分布,总成绩80分以上者占92.17％,优秀率达6.41％.课后教学效果反馈表明,96.80％的学生认可TBL教学模式.学生各项科研能力得分和总分均较开展教学前显著提高(P<0.01),科研水平较干预前明显提高(P<0.05),TBL教学模式可以显著提高学生的科研兴趣、胜任科研工作的自信度和科研活动的参与度(P<0.05).结论 TBL教学模式引导学生渐进式掌握和实践护理科研课程内容,有利于调动学生平时学习的积极性、主动性和协作性,激发学生科研兴趣,全面提高了学生的综合素质.
护理科研、TBL教学模式、科研能力、本科护生
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G423.04(教学理论)
中山大学新华学院教育教学改革研究项目2014J026
2019-04-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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