PBL-情景-模拟综合教学模式 在儿科护理学教学中的应用
目的 研究PBL-情景-模拟综合教学模式在儿科护理学教学中的应用效果.方法 在2014级护理班(实验班)采用PBL-情景-模拟综合教学模式,在2013级护理班(对照班)采用传统教学模式.对两班课后测试、期末考试、见习报告成绩进行比较,教师在学生收集病例时对其自身素质、问诊内容、问诊技巧和沟通技巧进行评分.结果 两班学生课后测试、见习报告和期末成绩比较具有显著性差异;学生自身素质评分无显著性差异,但问诊内容、问诊技巧与沟通技巧评分有显著性差异.结论 在儿科护理学教学中应用PBL-情景-模拟综合教学模式,有利于提高学生学习效果,有利于学生与患儿及其家属的沟通交流,值得推广.
PBL-情景-模拟综合教学模式、儿科护理学、问诊
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G424.1(教学理论)
2017年延安大学课堂教学改革项目儿科护理学课堂改革KTJG2017-91
2018-05-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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