PBL和CBL教学法在神经内科见习教学中的应用研究
目的：探索PBL与CBL教学法在神经内科临床实习中的教学效果。方法选取在我院神经内科见习的本科学生90人，随机分为A、B、C 3组。A组（30人）采取传统的LBL教学方法，B组（30人）采取PBL+LBL教学方法，C组（30人）采取PBL与CBL相结合的教学方法。实习结束后分别对3组学生进行问卷调查，并对学生的理论知识、临床技能和综合能力（以病例分析为主）进行比较分析。结果3组学生在理论知识成绩方面比较，无显著性差异（P＞0.05）；B、C组临床技能成绩高于A组（P<0.05），其中C 组又高于 B 组（P<0.05）；B、C组的综合能力成绩明显高于A组（P<0.05），C 组又高于 B 组（P<0.05）；B、C组学生学习兴趣、自学能力、表达能力、临床诊疗思维等明显优于A组（P<0.05）。结论在神经内科临床见习教学中，采用PBL与CBL相结合的教学方法较LBL或PBL教学法更能充分调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握临床技能，提高教学质量，值得在临床教学中推广使用。
PBL、CBL、神经内科、临床见习
G526.5(中国教育事业)
2015年云南省科技厅-昆明医科大学应用基础研究联合资金面上项目“云南脊髓小脑共济失调3型SCA3的发病及临床表型的机理及其药物反应的关系”2015FB044
2015-12-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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