教学观念革新:大学教师教学智慧的起点

摘要：

教学智慧是大学教师教学发展的应有之义,它是由教师的教学学术与教学实践有机融合而生成的.实践性、学术性、思想性是大学教师教学智慧的三大属性.教学智慧的思想性属性突出反映了教师的实践洞察力和学术造诣.名师通过反思而持续不断地增强其教学智慧的思想性,通过思想观念的革新来实现其教学学术与教学实践的有机融合与发展,从源头上保证了教学智慧源源不断的生成."重教书、轻育人""重主导、轻主体""重结果、轻效果""重单干、轻协同"等教学观念痼疾,依然是我国大学教师教学智慧发展的现实之困.推动教学观念革新,成为大学教师教学智慧发展的应然之策.在课程观念革新上,应从教授"学科"转向培养学生的"主体性",尊重并支持学生个体发展;在学生观念革新上,应从教师的"一言堂"转向学者的"群英会",积极探寻有效的教学方法;在评价观念革新上,应从"建构评价"转向"有效评价",通过评估促进学生自主学习;在教师发展观念革新上,应从"研、教分离"转向"学术整合",实现教师教学的全面发展.

关键词：大学教师、教学智慧、教学观念、革新

所属期刊栏目：34

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：安徽省高校人文社科研究重大项目:转型背景下地方高师院校教师实践教学能力发展研究SK2016SD47;安徽省质量工程教学研究重大项目:应用型高水平大学建设进程中的教师职业风险及其治理2018jyxm1341

在线出版日期：2019-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：12-18