基于认知负荷理论对高职学生线上公共英语学习现状的分析及对策

摘要：

近年来随着线上教学的普及,高职公共英语"线上+线下"混合式教学模式的应用更为广泛.为了评价学生线上公共英语课程的学习效果,本文从认知负荷理论出发,探讨线上公共英语课程对高职学生内在认知负荷、外在认知负荷和关联认知负荷的影响.调研数据显示我校现采用的公英线上视频课程内容信息量较大,不同层次学生的学习感受存在差异;教学设计较为合理,但需要更好地帮助学生适应信息呈现方式;课程能够较好地帮助学生将新学习的信息与已有知识进行连接,进行有效学习.在进行公英线上课程设计时,教师应合理把握内在认知负荷,减少外在认知负荷,增加关联认知负荷,并考虑设置不同难度的学习任务,并为教学视频配上中英双语字幕,以帮助学习者提升学习效果.

关键词：公共英语、线上课程、认知负荷

所属期刊栏目：30

分类号：H319(英语)

资助基金：教育教学研究项目WYJZW-2020-1016

在线出版日期：2021-07-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：53-56