国外文本细读：理论、课程、内容、取向及启示--基于课程论语境下的中外文本细读综述及其思考

摘要：

课程论语境下的文本细读，迥异于新批评主义理论视野下的文本细读。前者追求公共知识，即是在课程标准框架下以课程或指南的形式出现，可以在实践中进行操作和重复使用；而后者多为个体知识，强调启蒙、见解和认同，即其主要目的还不在产生文本意义，而在于揭示所有可能类型的歧义和反讽。课程论语境下的文本细读，面临诸多挑战、争议与问题，但其概念、课程规划与追求逐渐明晰，文本细读是产生性阅读，强调文本的复杂性。但是，我国文本细读的研究现状不容乐观，许多概念缺乏课程论意义，为此，可以依据语言工具，尝试设计一个文本细读案例。

关键词：文本细读、课程规划、文本复杂性、产生性阅读

分类号：G423(教学理论)

资助基金：新疆文科基地重点招标项目;新疆师范大学博士博士后科研启动基金;新疆教师教育研究中心项目

在线出版日期：2014-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：69-75