基于ISM的MOOC用户学习保持影响因素分析及对策研究

摘要：

运用解释结构模型技术(ISM),构建MOOC用户学习保持行为影响因素的多层次递阶结构模型,明确导致MOOC用户学习保持的基础条件、根源性因素和驱动因素,提出增强MOOC用户学习保持的对策和建议.研究发现:①教师特质、课程设置、业余时间和退课无压是影响MOOC用户开展MOOC学习的基础条件;②用户特质(个人毅力、自律能力等)是确保MOOC学习持续完成的根源性因素;③学习动机和知识背景是MOOC用户学习保持的驱动性因素.

关键词：用户学习保持、影响因素、MOOC、解释结构模型(ISM)

所属期刊栏目：43

分类号：G640(高等教育)

资助基金：江苏高校品牌专业建设工程项目;南京邮电大学教学改革研究项目"《ERP》在线开放课程建设与实践"

在线出版日期：2021-04-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：189-191