掌握提问技巧,让生物课堂绽放光彩
课堂提问是否有效往往决定了一节生物课的优劣成败.好的课堂提问首先要从教材实际出发,根据教学的知识内容与思想内容,深入领悟教材的重点、难点精心设问、发问.其次要从学生实际出发,根据学生的知识水平与心理特点,找出能诱发他们思维的兴趣点来问,使学生变为课题的主体.目前,中学生物课堂存在的问题是教师讲得过多,学生自主思考的时间较少.教师提的低难度问题多,可思考问题少;无意义问题多,有意义问题少;这种课堂下来,学生始终被动的接受,有时一些问题的设置学生连题目都听不懂,问的太宽太难,超出学生的认知范围,这样一来,学生就不会去思考甚至放弃与这个问题相关的知识,表现在课题上就是消极怠工.我们问题的设置就要像小孩子摘苹果一样,努力跳一跳就能摘到,学生对随手能摘到的苹果不会珍惜,对用尽全力都摘不到的苹果会放弃.所以只有掌握了提问的技巧,才能让生物课题绽放出耀眼的光彩.下面我谈谈自己对提问的几点看法.
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G4 ;G63
2013-01-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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