立足文本内涵发展个性阅读
教师要根据小学生的心理特点组织积极对话交流活动,创设各种具体、生动的阅读情境,开展阅读实践活动,激发学生快乐情绪,使学生在阅读教学活动中品尝成功的情绪体验,促使了学生个性阅读能力获得生成,提高阅读课堂教学实效,培养了学生的阅读综合素质.
一、引导对话,引发阅读欲望
教师要立足于文本内涵需求,引导学生在阅读教学活动中积极对话,让学生在互动交流讨论中满足学生的阅读欲望.由于学生在阅读对话中站在不同思维角度所看到的是事物的不同反映面,学生体验到的不仅仅是对语文知识的感知和更新的认识,更是学生之间阅读情感的交流,阅读思维火花的碰撞.
文本内涵、内涵发展、阅读教学活动、引导学生、阅读欲望、阅读对话、课堂教学实效、情感的交流、综合素质、阅读能力、语文知识、引导对话、学生体验、学生个性、心理特点、思维角度、情绪体验、教师、互动交流、对话交流
G63;I10
2013-01-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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