以写促学中的词汇学习

摘要：

本文报道一项旨在验证"写长法"对英语学习是否有促进作用的教学实验.受试者为107名英语专业本科一年级学生.他们在课内阅读两篇英语短文,同时学习生词,随后在课外用英语写一篇作文.作文要求实验组必须尽量使用刚学过的生词,对照组未被刻意要求这样做.结果发现:在同等条件下学习英语短文和识记英语词,作文中用过一次跟未用过相比,效果显著不同,前者在大脑中保持的时间较长.这说明,在设计写长练习时,对外语的使用提出要求,确能有效促进外语学习.

关键词：写长法、成就感、练习设计、生词记忆

所属期刊栏目：22

分类号：H319(英语)

在线出版日期：2005-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：1-5,20