体育课学习目标定向教学法对小学生基本动作技能的影响 ——基于不同运动负荷组合
探究体育课中至大强度体力活动时间下和学习目标定向教学法对四年级学生基本动作技能的影响.以小学四年级5个班237名学生为研究对象,采用5×2的双因素实验设计,根据体育课采用学习目标定向教学法和不同累积中至大强度体力活动时间的实验实施方案,所有班共进行8周实验干预.结果发现:(1)体育课学习目标定向教学法对学生移动技能、持物技能和粗大动作技能改善具有促进作用.体育课30％或50％MVPA累积时间下,学习目标定向教学法班学生粗大动作技能改善情况显著好于其他班.相同运动负荷干预下,学习目标定向教学法班女生改善情况好于男生.(2)30％MVPA累积时间班粗大动作技能改善情况显著好于对照班学生,50％MVPA累积时间班学生移动技能、持物技能和粗大动作技能显著好于对照班.30％或50％MVPA累积时间和学习目标定向教学法班学生移动技能、持物技能和粗大动作技能显著好于对照班学生.体育课MVPA累积时间越大,学生基本动作技能改善情况越好.结果表明:体育课采用学习目标定向教学法和50％MVPA累积时间对学生基本动作技能发展具有显著促进作用.
体育课、学习目标定向教学法、基本动作技能、中至大强度体力活动、小学生
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G807(体育理论)
上海市浦江人才计划资助项目;上海市教育科学研究项目
2023-04-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共8页
114-121
