实践感:中国教育改革的"深度复杂"

摘要：

中国教育改革的"深度复杂"具有"实践感"的特有意味.这种"实践感"既不与国家教育改革的大政方针有意相悖,也不与整个教育改革进程人为相左;既不是纯主观主义的现象臆想,也不是纯客观主义的物理自然;而是纠缠着诸多复杂要义的"不是逻辑的逻辑".其中,"场域" "惯习" "资本"构成"实践感"解释框架的鼎立三足."场域"呈现出置身其中的国家、地方、学校之间各种多元开放、变动不居的位置关系,形成中国教育改革"深度复杂"的特有"社会小世界";"惯习"携带历史积淀的从容、经验预存的提取和本体论意义的契合,形成中国教育改革"深度复杂"的特有"性情倾向";"资本"集结成捆绑式"资本束",作用实践甚至左右实践,形成中国教育改革"深度复杂"的特有"象征力量"."实践感"不只是对中国教育改革"深度复杂"的问题诊断和框架解释,更指向对中国教育改革"深度复杂"刻骨的反思之切与强烈的改善之迫.

关键词：实践感;中国教育改革;场域;惯习;资本;深度复杂

在线出版日期：2021-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：144-153