10.3969/j.issn.1004-2229.2014.04.005
“作为人的教师”还是“作为教师的人”——以“范跑跑”和张丽莉为例
在讨论和关注教育伦理问题时,教师作为参与主体,始终具有“在场性”.也就是说,教师的行为及其行为规范,构成了教育伦理诸多结构关系的重要方面.其中,既有教师职业伦理自身的规定性,也有一定社会条件下,整个社会伦理取向的规定性.因此,“作为人的教师”和“作为教师的人”,既有角色的差异性,也有角色的一致性.对于具体的教师个体来说,这种差异性和一致性的表现程度并不相同.有的放大了差异性,有的则放大了一致性.
教师作为、一致性、差异性、教育伦理、规定性、职业伦理、行为规范、伦理问题、伦理取向、结构关系、教师个体、角色、参与主体、表现程度、构成
G42;G4
2014-06-12(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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