美国《高等教育信息素养框架》分析与思考

摘要：

[目的/意义]2015年2月美国大学与研究图书馆协会(ACRL)发布《高等教育信息素养框架》(正式文件),ACRL建议各图书馆将其与2000年《高等教育信息素养能力标准》配合使用,以继续探索变化中的新信息生态圈,希望通过分析其创新之处及思考存在的问题,为国内信息素养教育提供参考.[方法/过程]阐述《高等教育信息素养框架》理论基础及各子框架内容,分析其创新之处和存在的问题,在此基础上对信息素养教育的实践进行思考.[结果/结论]认为面对新交流技术及网络协同环境,高校信息素养教育要重视信息活动的情感因素,能指引社交网络化的信息活动并通过加强元认知教育培养学生的批判性思维.指出《高等教育信息素养框架》目前面临3个主要问题,即是否废止旧标准存在争议,图书馆员对其的接纳需要时间以及《高等教育信息素养框架》的可操作性有待进一步完善.

关键词：信息素养、框架、美国、高等教育、创新

分类号：G252(图书馆学、图书馆事业)

资助基金：本文系教育部人文社科研究青年基金项目“高校图书馆开展科研产出元数据监护服务研究”项目编号:14YJC870024和河北省社会科学基金项目“京津冀高校机构库区域联盟构建研究”项目编号:HB14TQ010研究成果之一.

在线出版日期：2015-09-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：141-146