创新驱动的大学生信息素养教育InFlow模型实证研究

黎景光

暨南大学;

摘要：

文章通过文献分析法解构InFlow信息素养模型八个元素,提出InFlow具有创新能力培养为中心、多角色合作体系和非线性化模块灵活组合三大特征.以暨南大学InFlow模型实证研究为例,分析InFlow模型应用在信息素养教育中的成效和存在的问题.在结合案例分析和理论探讨的基础上提出信息素养教育应加强个人反思能力和思维形象化能力的训练,完善信息素养教育多角色合作机制,并通过建立InFlow教学案例数据库构建图书馆信息素养教学的学术圈和协同创新的平台.

关键词：InFlow、非线性模块、创新能力、反思能力、信息素养教育

分类号：TU9;F83

资助基金：教育部人文社会科学研究项目青年基金项目"高校图书馆开展科研产出元数据监护服务研究"14YJC870024;暨南大学2015年学位与研究生教育教学研究和改革项目"研究生创新能力培养评价指标体系构建与应用"MS201524;暨南大学2014年学位与研究生教育教学研究和改革项目"研究生科研辅助工具研究"14MS26

在线出版日期：2015-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：92-99