LERANS健康教育对糖尿病视网膜病变患者自我效能及心理情绪的影响

摘要：

目的 探讨倾听、建立、应用、提高、反馈、强化(LEARNS)健康教育对糖尿病视网膜病变(DR)患者自我效能及心理情绪的影响.方法 选择 2021 年 1 月—2022 年 1 月医院收治的DR患者 90 例为研究对象,按组间基本资料匹配原则分为观察组和对照组,各 45 例.对照组行常规健康教育干预,观察组在常规健康教育的基础上应用LERANS健康教育模式干预.观察两组患者的疾病知识知晓情况;比较干预前后患者的抑郁评分(SDS)、焦虑评分(SAS)、自我效能评分(GSES)、空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖变化情况.结果 LERANS健康教育模式干预后,观察组患者病因、危害、防治方法、定期眼科检查知晓率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).健康教育干预前,两组患者心理状态、GSES评分、血糖水平比较差异无统计学意义(P>0.05);健康教育干预后,观察组患者的SAS、SDS评分、FBG、2 hBG水平低于对照组,GSES评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).两组三个时点,三项GSES评分均呈增加的趋势,时间之间差异有统计学意义(P时间<0.05);各时点均以观察组高于对照组,差异有统计学意义(P组间<0.05),并且随观察时间延长,组间差异逐渐增大(P交互<0.05).结论 LERANS在DR患者临床干预中具有确切的应用效果,其能提高患者健康知识知晓率,改善心理状态,提高自我效能,对血糖具有一定的控制作用.

关键词：LEARNS健康教育、视网膜病变、自我效能、心理状态、知识掌握率、血糖水平

所属期刊栏目：20

分类号：R473.5(护理学)

资助基金：河南省医学科技攻关计划联合共建项目LHGJ20190073

在线出版日期：2023-06-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：1708-1712