不同技能水平学生图形识别能力与策略差异的眼动研究

摘要：

针对图形识别能力与策略问题,采用2(技能水平:高技能水平、低技能水平)×3(图形类型:工件图、一般图、实物图)双因素混合实验设计的方法,进行眼动研究,得出在与专业相关的工件图和实物图上,高技能水平学生的图形识别能力显著高于低技能水平学生;在一般图上,二者差异不显著.识记阶段,在首次注视时间上图形类型的主效应显著,表明学生在图形编码过程中,能根据图形类型启动不同的编码策略,更好地分配注意资源.再认阶段,在总注视时间、注视时间占比、首次注视时间、注视点个数上技能水平的主效应显著,在总注视时间、注视时间占比、注视点个数上图形类型的主效应显著,表明高技能水平学生识图策略优于低技能水平学生,其信息提取能力更强.

关键词：图形识别、技能水平、图形类型、眼动指标

所属期刊栏目：26

分类号：B844.2(心理学)

资助基金：天津职业技术师范大学研究生创新基金项目YC16-23

在线出版日期：2017-02-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：68-72