新中国70年中、小学体育教学的范式转型——从"教受范式"到"导学范式"再到"对话范式"

摘要：

体育教学范式是学校体育教育理念的集中反映,对其变革履迹的概览有助于加深对不同语境下体育教学本质、形态以及特征的理解.研究基于历史演进的视角,以"禁锢亦或是解放教与学的创造力"为焦点问题,对传统、现代与未来体育教学范式的变革与发展、合理与局限、分歧与疏离进行了梳理和探讨.研究发现,我国体育教学范式经历了"教受"范式到"导学"范式再到"对话"范式的转变."教受"型的体育教学范式崇尚"教师为主体,学生为客体"的思想,强调体育教师在课堂上的绝对权威,在教学实践中注重对学生运动技能和体能的培养,而忽视了学生的情意要素和人格发育."导学"型体育教学范式崇尚"教师为主导,学生为主体"的思想,不再强调体育教师在课堂上的权威,注重对学生知、情、意统一的培养,但在教学实践中也存在"淡化运动技能教学"等诸多质疑.而"对话"型体育教学范式强调教师和学生同样是课堂的主体,学生与教师以及外在学习环境是一种积极的交互和对话,通过情景化、结构性的体育教学内容,培养学生体育学科核心素养,促进学生的全面发展.

关键词：体育教学、范式、教受范式、导学范式、对话范式

所属期刊栏目：35

分类号：G807.01(体育理论)

资助基金：上海市教育科学研究一般项目;2019年上海市体育社会科学研究课题一般项目

在线出版日期：2020-05-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：169-174