混合教学中大学生在线学习力的影响机制研究

摘要：

如何有效融合线上线下教学模式,提高混合教学质量,是目前高等教育领域关注的重点.研究基于探究社区理论,采用问卷调查法、相关分析法和结构方程模型分析法,于2022年8月,以某高校参加混合教学的1755名本科生为调查对象,研究探究社区理论的教学存在、社会存在和认知存在对混合教学中大学生在线学习力的影响.结果表明:第一,混合教学中大学生感知到的三种存在及在线学习力均处于中等水平;第二,大学生感知的三种存在对在线学习力均有显著的正向影响,且认知存在的直接影响最大;第三,社会存在和认知存在分别在教学存在与在线学习力之间起中介作用,同时社会存在与认知存在在教学存在和在线学习力的关系中起链式中介作用.研究揭示了三种存在对在线学习力的影响程度和影响路径,对在混合式教学中依据探究社区理论提升学习者在线学习力具有重要启示.

关键词：混合教学、大学生、教学存在、社会存在、认知存在、在线学习力

所属期刊栏目：35

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目21YJA880018

在线出版日期：2023-11-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：3-12