坚守与超越:语文课程性质界定的历程、特征及启示

摘要：

语文课程性质界定经历了四个阶段:萌芽阶段(1904—1977年)、发展阶段(1978—1995年)、变革阶段(1996—2000年)、融合阶段(2001年迄今),语文课程性质特征呈现出从始于实用主义的基本工具、走向工具性与思想性并重、向交际工具与文化载体结合转化、综合性与实践性统摄下工具性与人文性融合的转变,折射出语文课程内在逻辑和时代变迁的双重烙印.语文课程性质界定历程的启示是:用语文课程属性阐释代替性质界定,实现语文课程自我超越;坚守语文课程的本质属性是学习国家通用语言文字运用,为学生语文核心素养奠基;细化表述语文课程属性相关术语内涵,增强语文核心素养实践有效性;语文课程本质属性的延续性与非本质属性的适应性并举,增强学生语言文化自信.

关键词：语文课程性质、课程属性、语言文字运用、语文核心素养、语言文化自信

所属期刊栏目：34

分类号：G423(教学理论)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目;浙江省哲学社会科学规划课题

在线出版日期：2022-07-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：20-27