幼儿教师课程理解的现实困境及应然走向
幼儿教师的课程理解是幼儿园课程意义生成的必然支撑,是幼儿教师实现个体精神和生存价值的重要途径.幼儿教师的课程理解是幼儿教师基于个体的知识经验与思维方式、方法在一定的场域中对课程文本、现象、事件及活动等方面理解的过程,具有自我主体性、精神建构性及价值境域性等特点.然而,当前幼儿教师课程理解却存在着“去幼儿化”“去生活化”“游戏被异化”的现实困境.那么,实现意义创造式课程理解必然成为幼儿教师课程理解的未来走向,这就要求幼儿教师拥有关照儿童本位的反思精神、回归真实生活的认知体验及重塑游戏精神的自觉意识.
幼儿教师、课程理解、意义创造式
G612(学前教育、幼儿教育)
2016-06-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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