教育理论课程价值转向的目标追求

摘要：

教育理论课程长期处于学术性与实用性、理论性与实践性的尴尬处境.知识取向主导着教师教育课程的价值取向,教育理论如何促进师范生教育素养和能力的提升值得继续反思和探究.文章中尝试对教育理论课程的价值取向作出自我确定,并认为应在关注课程内在的专业精神、课程目标的实践转向、开发学生教育生活作为课程资源、课堂教学模式的重建和重视理论教育者的师范性的价值目标追求中得以实现.

关键词：教育理论课程、价值转向、目标追求

分类号：G40(教育学)

资助基金：咸阳师范学院教学改革研究资助项目“实践取向的教师教育者专业素养优化研究”项目编号201202007阶段性研究成果

在线出版日期：2014-07-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：5-7