谈教科书使用中的控制矛盾及其应对策略——以我国小学语文教科书为例

摘要：

在小学语文教科书使用中,国家对教师的“教”和学生的“学”都进行了控制.而事实表明,教师和学生对教科书知识都有自己的理解,国家想把教科书中所运载的意识形态完完整整地传递给教师和学生是不可能的.这无疑构成了一对矛盾.对此,我们该如何应对呢?第一,合理使用语文教师教学用书；第二,加强语文考试内容的综合性；第三,贯彻新教科书观,真正赋予教师对教科书再次开发的权利；第四,注意潜移默化和建立平等的教学交往；第五,合理引导学生对教科书作出的“另类”理解.

关键词：小学语文教科书、控制、矛盾、应对策略

分类号：G423.3(教学理论)

资助基金：安徽师范大学教科院青年教师科研专项课题——"基础教育新课程的有效课堂互动"的研究成果,本成果受安徽省高校省级优秀青年人才基金项目"2010SQRW027";安徽省人文社会科学项目2009sk084

在线出版日期：2013-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：80-83