教学无明确答案的表现、原因及后果

摘要：

随着新课改的逐步深入,中小学课堂教学却渐渐陷入不确定性的局面.主要表现在:教学过程中,无论问题本身有无明确答案,学生的想法总是千奇百怪,而教师却只给予肯定性评价,认为每个学生的回答都对,从不轻易否定学生,致使教学总是无明确答案.出现上述现象的主要原因有:建构主义教学理论的影响、人本主义教学理论的作用和消费主义教育观的冲击.这势必带来权威力量的消解、学科界限的丧失和教育质量的下降等方面的不良后果.

关键词：课堂教学、无明确答案、建构主义、人本主义

所属期刊栏目：24

分类号：G421(教学理论)

在线出版日期：2008-12-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：68-70