追寻知识对人的生存的意义--论我国新基础教育的知识教学改革

摘要：

@@ 一、我国传统知识教学及其批判
在我国传统知识教学中,教师一味地要求学生尽可能多地、准确地记忆、背诵知识,而衡量学生知识对错的标准就是书本上或教师的"标准答案".教师将一切学科都知识化、实体化,即使像品德、艺术之类的人文学科,教师也主要是教授品德、艺术等方面的知识、技能,而不是去"挖掘"知识对学生发展的意义.教师在教学中有时候也关注学生情感、意志方面的发展,但学生情感、意志方面的发展却只是被用来获得更多的知识而已.

机标关键词：知识教学、新基础教育、学生情感、教师、艺术、学生知识、学生发展、人文学科、品德、标准答案、知识化、实体化、书本、批判、技能、记忆

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2005-10-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：16-18