试论教师研究的合理定位--兼答"教师研究有何必要、何以可能?"

摘要：

@@ 近年来,随着全国各地中小学教育改革热情的日益高涨,"科研兴校"也如雨后春笋般蓬勃发展起来."科研兴校"倡导的是一种校本教育科研,其关键的一环是要求中小学教师成为研究者,成为研究的主体.然而在实际的操作过程中,由于中小学教师同时还担负着一个重要的角色--教书育人,因此实践中的教师研究往往显得无所适从:要么手忙脚乱地在教学之外搞"专门研究",要么又将其混同于经验性的问题解决,其最后的结果都是"科研兴校"似乎并未真正达到兴校的目的.针对这种现象,人们不禁要问:教师研究有何必要、何以可能?笔者认为,要回答这个问题,关键不在于为教师研究的必要性和可能性列出种种理由,而在于还教师研究一个合理的定位.只有这样,才可能真正认识到教师研究的必要性和可能性.

机标关键词：教师研究、合理定位、科研兴校、中小学教师、中小学教育改革、教师成为研究者、校本教育科研、教书育人、何以可能、操作过程、经验性、题解、实践、教学、角色、春笋

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2005-10-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：34-37