在语文教学中培养学生发散思维和创造性想象

摘要：

@@ 发散思维和创造性想象是创新能力极为重要的结构因素,二者关系非常密切.就小学阶段各学科比较而言,语文学科更需要借助情景和形象进行.一方面,学生只有借助语言材料或图像在脑中建立表象,并对已有表象进行选择、加工、改组,才能更好地拓宽思维范围,有效地进行发散思维.另一方面,学生只有摆脱原有定势的影响,从多方面思考问题,重组当前和记忆系统的诸信息,才能脱离专门的语言描述或图像示意,使创造性想象顺利开展.可见,学生发散性思维和创造性想象的提高互相促进、相得益彰.因此,在语文教学中,这两种能力要同时培养,使他们协调发展,而不能厚此薄彼.

机标关键词：语文教学、培养学生、发散思维、创造性、发散性思维、语言描述、语言材料、语文学科、学科比较、协调发展、小学阶段、拓宽思维、图像、思考问题、创新能力、结构因素、记忆系统、互相促进、二者关系、重组

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2005-10-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：58-59