从预设模仿到交互生成:作品制作课程开展的具身转向

摘要：

作品制作课程是促进学习者落实动手实践能力与创新创造能力的重要途径.当前作品制作课程存在教师讲授—学生练习—任务驱动的预设模仿学习模式,致使学习内容情境性缺失、学习过程偏向技术体验与学习结果注重知能结构等问题出现.研究认为,具身认知理论与作品制作课程在学习内容、学习过程与学习结果层面内在契合,能够促进学习者在情境感知、聚焦问题、方案构思、动态创造与评价反思等作品制作流程中实现具身转向.在南京市某小学4年级某班30名学生中进行案例实施,结果证明,具身认知视角下作品制作课程的开展能够提升课程学习效果,有效促进学习者问题解决能力的形成与高阶思维的发展.

关键词：作品制作课、具身认知、交互生成、问题解决能力、高阶思维

所属期刊栏目：24

分类号：G623.58(初等教育)

资助基金：全国教育科学规划课题BCA190081

在线出版日期：2023-02-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：43-47