集体备课促发教师PCK的逻辑理路与实践启示

摘要：

知识是教师专业发展的基石,学科教学知识(PCK)又是教师知识的重要构成.集体备课的知识支撑映射了PCK的构成要素,备课过程中的知识改组与改造暗合了PCK的构筑规律,其价值指向正是PCK的有效生成.可从“教师共同体”对PCK的触发、“专业反思”对PCK的深化、“专家引领”对PCK的升华等方面理解集体备课促发教师PCK的内在机制.从PCK的视阈审视集体备课,可在“备课共同体”的有效建设、专业反思的有效开展、集体备课的“问题”意识的有效凝练等方面给我们以重要启示.发掘集体备课促发PCK的内在机制,对于PCK的领域拓展、集体备课的实践优化以及教师内隐知识的外化与明晰化,都有十分重要的价值.

关键词：教师知识、学科教学知识(PCK)、集体备课、教师专业发展

所属期刊栏目：19

分类号：G451.2(教师与学生)

资助基金：教育部人文社科青年项目“资本与地位:农村教师专业身份认同的实证考察——以A省16地市为例”14YJC880060;新疆师范大学自治区普通高校人文社会科学重大项目“教师课程知识观的现代转型及其实践路径研究”XJEDU40516A02;阜阳师范学院“国培计划”校本研修课题“基于表现性评价的国培学员学业评价研究”FYGP1614

在线出版日期：2018-06-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：9-14