行动研究在我国的发展：回顾与反思

摘要：

我国早期的行动研究具有实证主义的倾向，认为行动研究的目的是探究普遍的教育规律，以教育实验的方式进行，强调实验过程对条件的控制，只有极少数教师参与行动研究；从20世纪90年代开始，我国的行动研究一方面仍遵循实证主义的“假设一验证”模式，另一方面也具备了解释主义的精神，即在教育教学的实际情境中去发现问题和解决问题，由此理解情境化的教育实践；进入21世纪，我国的行动研究更是坚持解释主义的立场，并出现“草根化”的趋势。行动研究不再被认为是单纯的解决问题的工具，而是教师将他人理论转化为个人理论，再转化为教学行为，从而促进学生学习和教师专业发展的过程。

关键词：行动研究、实证主义取向的行动研究、解释主义取向的行动研究

分类号：G40-01(教育学)

资助基金：教育部留学回国人员科研启动基金资助项目“我国学士后教师培养模式研究”、北京市教育科学“十一五”规划2010年度重点课题“基于校本行动研究的骨干教师持续专业发展模式研究”的阶段成果AIA10213

在线出版日期：2012-06-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：1-5