基础教育课程文化研究的现状及其启示

摘要：

众多学者充分论述了课程文化的定义、课程的文化传承功能、批判的课程文化观、课程的多元文化观、课程文化的后现代观以及课程的文化要素等诸多方面,其中,国外的研究主要集中在对课程文化的批判研究,我国对课程文化研究则多从"实然"的角度进行了研究,着重于相应的理论阐释,缺少探讨文化的意识形态性.而课程文化研究是"实然"与"应然"的统一,需要研究课程文化本身蕴含的生产主体、消费主体、评判标准等价值属性,挖掘其背后的文化权力逻辑.

关键词：课程文化、工具性、后现代、课程权力

所属期刊栏目：9

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2008-05-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：28-32