语文阅读课堂与原形阅读理论

摘要：

教材、学生、教师三方各以自己的方式决定着语文阅读课堂的生成.课文是一个相对完整的语文教材基本单位.学生的阅读思维可分为两种:原形阅读--顺着文思流动的方向而流动的阅读思维;超原形阅读--先触摸作者文思,然后跳出作者文思,根据自己的知识经验对课文某一局部或某一方面作思考的阅读思维.教师掌握"原形阅读理论"对于设计阅读教学,提高课堂效率会有直接的帮助.

关键词：语文阅读教学、原形阅读理论、教学场

所属期刊栏目：8

分类号：G424.1(教学理论)

资助基金：江苏省重点教研课题200168号

在线出版日期：2007-07-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：56-60