论"面向生活"的教育研究对传统知识观的挑战

摘要：

传统教育研究的知识观认为,知识应是一种得到充分证据支持的可靠信念,个体经验不是合法知识,只有上升到理性才能成为"知识".这种知识理念不仅在理论上难以立足,而且在实践上也会产生消极的后果,使教育研究远离教育实践.面向生活的教育研究对传统的知识观发起了挑战,认为教师(特别是中小学教师)是知识的生产者,因其重视教师个体经验与默会知识的挖掘,努力追求教育中的"真实",冲破了本质主义知识观的羁绊,是我国教育学界进行的一场非本质主义的教育学研究试验.

关键词：面向生活的教育研究、个体知识、默会知识

所属期刊栏目：7

分类号：G40-03(教育学)

在线出版日期：2006-04-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

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