理解理论视野下的学校德育

摘要：

理解作为一种思维或认识过程(活动),是内在心理坐标和外在实践活动的统一,是道德社会性、实存性向个别性、自律性转化的链条,是德性形成的基础.理解的育德意义渗透于德性形成的各个侧面,理解是学校德育的基础.

关键词：理解理论、学校德育、个别性、自律性

所属期刊栏目：5

分类号：G631(中等教育)

在线出版日期：2005-01-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：62-65