培养策略型学习者的大学英语听力课堂教学模式探索

摘要：

本文从认知心理学的角度出发,基于传达式听力理解过程工作模式,提出了培养策略型学习者的大学英语听力课堂教学模式.该模式的特征是:①确立了听力策略、培训作为听力课堂的教学目标和任务之一,教师不再是语篇材料的组织者和播放者,学生困惑的解释者和评价学生学习的主导者,而且更重要的应该是听力策略的培训者和指导者.②客观反映了听力理解过程是信息加工过程;③体现了学生在听力课堂教学中的自主性;④指出了教师执行调控功能的"适时性"和"及时性". 此外,指出师生对听力策略运用的认识是当务之急,并就课堂如何实施策略培训提出了想法.

关键词：策略型学习者、听力理解、教学模式、听力策略

所属期刊栏目：7

分类号：H319.3(英语)

在线出版日期：2008-05-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：86-90